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校门口，越来越多的同学涌进校园，他们似乎有说不完的话，或小声的谈天说地，或毫无顾忌的大声喧哗；校园里，同学们打球的打球，踢键子的踢键子，打乒乓球的打乒乓球，追逐的追逐。。。。。。似乎不把清晨彻头彻尾的弄醒就不解恨一般，老师也加入了晨运的行例：年轻的，和同学们打篮球，生龙活虎得有如年少的学生，年事已高的，沿着操场的外围或步履蹒跚的走着或脸带微笑的慢跑着，有的两个人一边散步一边低声诉说着什么，似乎在回忆他们的青春，也曾那么繁花似锦过，他们的活力，也曾那么生机盎然过，可叹的是那些闪闪发光的青春经已远去了，留给他们的只有渴望青春的不老的心。。。。。。
晨读的钟声响了，晨运的同学们停下了所有的活动，不约而同的涌向课室，只一会儿工夫，朗朗的读书声就布满了整个校园。老师也衣着整洁地或站在课室外守候着同学们的早读，有的坐在讲台上一边改作业一边观察同学们读得是不是认真？连平时很调皮的同学看在眼里，也不得不装腔作势的手棒书本大声朗颂，以展示自己的努力学习和老实本份。但是只要下课铃声一响，同学们却不管老师是不是在场，毫不迟疑的冲出课室，又如上课前一般追赶着，打闹着，嬉耍着，尽情呼吸着课室外新鲜的空气，享受着课外没有老师严厉目光或大声呵斥的轻松氛围。
一旦上课，同学们就又睁大眼睛，支起耳朵，仔细认真地听老师讲课，生怕怕漏听了老师讲的每一句话，每一点知识。老师也不甘示弱，在讲台上手写口讲，写的字或刚柔相济或潦草难明，讲的话或抑扬顿挫或有气无力。但正是那些或刚柔相济或潦草难明的字和或抑扬顿挫或有气无力的话带领同学们走进无边的知识海洋，让我们愉快地徜徉在无边的知识海洋中细细品味知识的滋味，或者经年以后，我们也能如此刻给我们上课的老师一样学富五车。。。。。。
第2节
校园的清晨时而安静时而热闹，时而恬淡时而欢腾。我喜欢我们的校园，更喜欢我们校园美丽得无以伦比的清晨。
我是第一个交上作文本去的，语文老师打开一看，也不管同学们写完没有，拍了拍巴掌说：“同学们，没有写完的都停下来，课后再写。我现在给你们读一篇我们班若蓝同学写的范文，我之所以说范文那是因为写得太好了！听了以后你们可以仿照她的写作手法来写。”说着，就把我的文章全文读了出来。读完之后又接着说：“这才是好文章！我们要向若蓝学习。对事物观察得仔细透彻，写起来就得心应手。不像有的同学，写清晨是：啊！太阳出来了，红彤彤的，我一起床就口也不刷脸也不洗背起书包就上学去，同学们发现了我没有洗脸就上学以后都叫我‘大花猫’，说起大花猫，我们家就有一只大花猫，然后就写他家的大花猫怎么怎么样。连清晨也不写了，倒写起大花猫了。这不离题万丈吗？”
“哈哈哈。。。。。。”语文老师话音刚落，同学们就不约而同的大笑起来。课室里充满了快活的空气。
同学们在笑声中真切地发现，语文课总是在快活的氛围和同学们津津乐道的回忆中愉快地结束。
1993年12月10日星期五晴
我们的班主任张老师是一个非常严厉的人，严厉到有些胆小的同学只要一见到他就打躲。（注：打躲：我们村的俗语，是躲避不及的意思。）有些学习好的同学如果一不小心犯了事也会怕得要命。按理说我是没必要怕他的，其一是我不犯事，其二是我学习成绩好，张老师平时对我还是不错的。但有时我也怕他，因为他的眼光特锐利，是只要一遇上就不得不躲开的那种。他除了在学习上对同学们凶一点以外，其余的时候还是和同学们有说有笑的，一脸和蔼可亲的样子。但是正如有的同学说：正是因为张老师在学习上对同学们的凶才使同学们怕他到了无法形容的地步。他除了对成绩差又敢于犯事的同学采取骂的方法之外，有时甚至敢打，他的打不是一般的用教鞭抽一两下了事，也不是用书或本子甩两下，而是动不动就用脚踢，不是踢腿就是踢屁股，踢到人跪倒为止，要不就是用巴掌甩过来，只要打中了，脸上一定火辣辣的痛。同学们暗地里还给张老师取了一个外号叫“地主”。于是同学们就“张地主、张地主”地叫开了。我们班有一个同学的爸爸特喜欢听张帝的歌，家里有好几张张帝的录音磁带，那同学对张老师既恨又怕，私下里对同学们说：“我们张地主张地主地叫，万一给张老师听到了，我们岂不是吃不了兜着走？我家里有一些张帝的录音磁带，我们的张老师又刚好姓张，“地”和“帝”又是谐音，不如我们就只叫他张帝，既按了他的花名，他又一时三刻听不懂，岂不有趣得很？”同学们依了那同学的建议，从此以后，同学们就给张老师改名叫“张帝”。
第1节
有一次，雷达在课间操时不小心说了一句：“张帝来了没有？”张老师就在他后面，他还没有反应过来，同学们有的向他示意张老师就在他的后面，有的为他捏了一把汗，可他不但没有发现，还一脸嬉皮士的表情。幸亏张老师并不知道同学们给他按的花名是张帝，还和雷达开玩笑说：“雷达，你也喜欢听张帝的歌啊？”同学们听了都“哈哈哈”地大笑不止，张老师也跟着傻笑起来。雷达转过身来一听到张老师问他的话，吓得脸红耳赤的，当发觉张老师并没有发现自己是说他时，就放肆地和同学们狂笑不已起来。从此以后，“你也喜欢听张帝的歌啊？”这句话成了同学们互相问候的玩笑语，即使张老师在场也毫无顾忌。
有些时候我处在同学们对老师毫无意义的说笑中，心情非常的不快，在不快中也常常这样问过自己：同学们这种无聊的举动到底对不对？什么样的老师才算是好老师呢？什么样的同学才是好同学？什么样的学生才是老师心目中的好学生？我于是骑着回忆的车从现在回到我们虽不遥远但也经已逝去了的无法挽回的过去——
我的第一次上学，说来是不太愉快的，因为我在爸爸的带领下来到学校，四周是张张陌生得让我有些心虚的面孔。我怯生生地站在这一张张陌生的面孔中间想：如果我的爸爸一走，那我岂不一个人也不认识了吗？在这种害怕中，我度过了只有心烦意乱没有心花怒放的一天。慢慢地我发现，学校里能找到的乐趣越来越多，熟悉的同学也越来越多，我于是每天都兴致勃勃地去上学，那时我已经读小学四年级了。那时我们的新班主任姓朱，是一个戴着眼镜的小伙子，他的作文写得特棒，几乎每一节作文课他都会将他的被报纸刊登出来的文章拿出了给我们看，那些散发着淡淡的不知是清香还是什么滋味的报纸上的文字和作者的名字确实让我们兴奋又吃惊了好久——我们的老师竟能在报纸上发表文章啊！这是多么的了不起的大事啊！
那时我的作文水平并不好，但是自从看了他拿出来的千真万确登在报纸上的作品以后，我在心里也暗暗地发誓：总有一天，我也要象朱老师一样在报纸上发表我自己写的文章！或许那时朱老师也发现了我在作文上的爱好和执著，他慢慢地对我关注起来，在他循循善诱的正确指导下，我的作文水平有了长足的进步，我对写作文也越来越感兴趣，人们常说：兴趣是最好的老师。有一次在校作文比赛中我还得了四年级组一等奖的好成绩。这给了我更大的动力和信心，我更执著于写作文和记日记了。朱老师也很高兴，在我得奖的本子上挥笔写下这样一行字——少壮努力，老大成才！
是朱老师给了我一旦播下就无法熄灭的奋力拼搏之火，就着这簇耀眼的火，我幼小的双眼似乎看见了一个巨大的金色光环在对我不停地招手并等着我去采摘。那时我就认为，只有朱老师这样的老师才是我心目中的好老师。
但是什么样的学生才是好学生、什么样的老师才是好老师呢？——按老师花名的学生一定不是好学生！对老师的花名津津乐道的学生更加不是好学生；打学生的老师一定不是好老师，对学生重手大脚地打的老师更加不是一个合格的老师。
我真诚的希望每一个学生都安分守己，每一个老师都严中有慈，慈里有爱！
1993年12月14日星期二晴
记得我刚刚踏入初中生活大门的时候，我还是一个对什么东西都一窍不通的小女孩，刚开始时我对一切事物也漠不关心，心中最大的得意是有书读，虽然我的学费是我到班主任那儿赊欠才得以解决的，但能读书的快乐远远大于赊欠学费的苦闷。后来我却发现，随着我的日渐长大，我积累的知识越多，就越想学到更多的东西，慢慢地，我对一些无法理解的东西充满好奇：天空到底有多大？天为什么会变黑？夜空中为什么会有不停闪烁的星星？。。。。。。这无数的问号在我尚未成熟的脑海层出不穷不断翻滚。我于是常常想：知识的海洋是多么的宽广啊！不知什么时候我才能学到足够多的知识来解答我此时脑海中的那些疑惑？
第2节
有一次小风问我：“若蓝，天空中为什么会有云啊？云是由什么东西形成的啊？”我想了半天也没能解释出来。
第二天我问物理学老师：“老师，云是由什么形成的呢？”
物理学老师解释说：“云的形成主要是由水汽凝结造成的。”
“为什么啊？”我不依不饶的追问道。
“云彩是由许多细小的水滴或冰晶组成的，有的是由小水滴或小冰晶混合在一起组成的。有时也包含一些较大的雨滴及冰、雪粒。”
物理学老师想了想，继续说，“你们现在还不必知道得这么清楚，但是居然你问了我，我就告诉你。从地面向上十几公里这层大气中，越靠近地面，温度越高，空气也越稠密。但是越往高空，温度却越低，空气也越稀薄。另外，江河湖海表面的水，以及土壤和动、植物的水分，随时蒸发到空中变成水汽。水汽进入大气后，成云致雨，或凝聚为霜露，然后又返回地面，渗入土壤或流入江河湖海。以后又再升华，再凝华下降，周而复始，循环不已。我们以后就会学到我现在讲的‘升华、凝华’这两个物理学概念。”
物理学老师清了清嗓子，又说：“讲详细一点就是——大地上的各种水汽从蒸发表面进入低层大气后，这里的温度高，所容纳的水汽较多，如果这些湿热的空气被抬升，温度就会逐渐降低，到了一定高度，空气中的水汽就会达到饱和。如果空气继续被抬升，就会有多余的水汽析出。如果那里的温度高于0°C，则多余的水汽就凝结成小水滴；如果温度低于0°C，