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荀彧也深有同感，他觉得司马懿的解释正是他这次聚会所要讲述道理的精妙之处，于是他双手轻轻一抬，目光流转，先是瞧了瞧曹植，又是看了看司马懿，心想这两个年轻人将来的前途不可限量啊，抚髯含笑欣然而道：“很好，子建和仲达都答得很好。子建的释义，透着一股卓然自立、壁立千仞的刚正充实之气；仲达的释义，透着一股包举宇内、海纳百川的恢宏壮阔之气。诸位公子，须得以他俩为楷模，好好学习、日日精进啊！”
既然第一个问题已经有了满意的答案，荀彧又提出了第二个问题，这种问答式的学习方法很容易让学子们有亲身参与的体验感，“这第二个问题是，世间求学悟道之士，尽毕生之心血而不断追求的，不过是‘仁’、‘智’二字而已。”荀彧面色一正，又徐徐而问，“请问诸位公子，这‘仁’、‘智’二字是何含义啊？”
荀彧提问的语音刚落，曹丕、曹植、司马懿分别举手回答。荀彧右手一抬，示意他们三人站起身来一一作答。
曹丕为人貌似宽厚，实则嫉妒心极重，他的回答是：“仁者能使人爱己，智者能使人知己。”
曹植为人虽然倜傥风流，文采斐然，但政治敏锐性差，他的回答是：“仁者爱人，智者知人。”
司马懿表面上不动声色，但内心里波澜起伏，他最后答道：“仁者自爱，智者自知。”
荀彧听罢，抬头四顾，看在场的名门大儒们都纷纷点头赞叹，于是向王朗看去：“王大夫，您是博学鸿儒，理论根底极为醇厚，请您点评一下三位公子的回答如何？”
王朗年纪不小了，他一辈子专研学问，以大学问家自居，看到年轻人如此好学上进，自然十分开心，徐徐言道：“刚才听得这三位公子的释义答案，心中真是激动不已。如今儒学昌明，英才辈出、妙语连珠，实乃本座平生所遇所见之最大快事，本座在此就拜托在座诸君献身相助啦！”说着，他竟从席上站起身来，向着堂下坐着的诸位青年才俊、儒林后进子弟们环揖一礼，态度极为恳切——很多人都瞧见他眼眶里泪花闪亮。
表达完自己的心情后，王朗感觉对年轻人应该将自己所知所学倾囊相授，这才是当老师的本分，他稳定了心神，向曹丕、曹植、司马懿缓缓而道：“三位公子的答案都是很好的。不过，我们儒学圣道的修习共有三个层次：进门、登堂、入室，由低而高，循序渐进。三位公子，请恕本座据实相告。”
虽然曹家公子家世显贵，但从学习的角度来看，所有学生一律平等，老师都要一视同仁，他用眼角余光瞥了一下曹丕、曹植的反应，咬了咬牙，最后暗暗决定还是直言而道，“依本座看来，曹大公子的‘仁者能使人爱己、智者能使人知己’之语，乃是修习儒道的‘进门之见’；曹三公子的‘仁者爱人、智者知人’之语，乃是修习儒道的‘登堂之见’；而司马公子的‘仁者自爱，智者自知’之语，方是修习儒道的‘入室之见’！”
其实王朗做人做事也很有分寸，就算目前他是以老师的身份来教导学生，但仍是重视说话的技巧，他讲到这里，又往三人脸上一看，却见曹丕听了之后面色一窘，颇有些不快；曹植听了之后微微颔首称是；司马懿听了之后面无表情淡定如旧。
虽然忠言逆耳，但作为老师总不能误人子弟，该说的还是要说，于是他又耐心解释道：“荀令君为什么要问大家这个问题？他就是希望大家能明白：人若不自爱，则焉能爱人？反之，人须先自爱而后能爱人，能爱人而后能使人爱己；人须先自知而后能知人，能知人而后能使人知己！”他这番话讲完，堂上众人已是掌声雷动、喝彩不断。
34 荀彧的见解——绝代高人的精彩教义
在任何时代，各个领域的大咖永远是最牛的人物，东汉时期的文学界，荀彧就是这样的大咖，在所有学子的心中有至高无上的地位。掌声喝彩之中，荀彧仍然静若幽谷。他端起那只黄玉双耳鹤纹杯，轻轻呷了一口清茶，润了润自己的嗓子，然后双手又是轻轻一抬，全场立刻又静了下来。
能够在这样的学习讨论会上与荀彧对话，向他请教问题，这是每个学生梦寐以求的事情，就像我们平时能有机会向中科院院士提问一样，荀彧正欲开口发话，却见司马懿坐在席上突然高高举起了右手。“仲达，你有何事？”荀彧伸手向他一招，“起来讲罢。”“令君老师，小生斗胆想问您一个问题。”司马懿面色恭然之极，垂眉敛目，站了起来轻轻问道。
司马懿的做法引起大家的不满，有些人心里想，难道他太想表现自己的才华了？全场儒学学子们顿时如同潮水一般涌动了起来。刚才会场的规矩是已经宣布了的呀——这次会上，只许令君提问出题，堂下众位青年才俊只能应声答题啊！他司马仲达这时却跳出来想问令君老师什么问题？怎么这么不守规矩哟！
荀彧倒是没啥不满的反应，他想既然司马懿敢于主动提问，必然有他的道理，不妨听一听，或许对大家也有启发：“很好。你且问吧。”荀彧在稍稍一愕之后立刻恢复平静淡定，语气中又裹带着一股强劲异常的力道，“不过，你挑战了会规——所以在回答了你这个问题之后，本座要罚你在我荀门做受业弟子，随时随地都要向本座执持师礼！”
嘿嘿，竟然还有这种事？看来令君老师也是看颜值的，除了颜值还看悟性，好的弟子往往像好的老师一样难找，全场诸人又是一阵哗然。荀彧的这般举动叫什么“罚”啊？司马懿大胆违规挑战他的权威，他却要收他为徒？荀令君虽以爱才如命而著称，却也不该对司马懿一味优容包涵到这般境地啊。
在这个时代，要想去荀门做受业弟子可不容易，这真不是一般人能去得成的，就像我们要入读清华大学差不多，司马懿听了他这话，不禁暗暗一怔，但此刻他亦无暇深思，便顺口而道：“令君老师如此优礼包容，小生真是汗颜了！既是这样，小生就在此拜师了！”说罢，在席位之上伏身而跪，恭恭敬敬地向荀彧叩了九个响头。
就像北大、清华这等优秀大学每年也要去争夺各省文理科状元一样，一旦发现有好的弟子，荀门也是要争夺的，因为也只有优秀的弟子以后才能将荀门发扬光大。荀彧高坐方榻肃然受下了他这一番拜师大礼，右手一挥，让他起身而立，缓声而道：“仲达，你有什么问题就问吧！”
既然成为了荀门弟子，司马懿提问也就不再惶恐，他心里有很多疑难问题，正好逐一请老师指正，他恭然应了一声，徐徐问道：“依小生之见，天下之士或以德扬名，或以勇立身，或以智行道，心中念念所求者乃是一个‘成’字。请问令君老师，在您心中这个‘成’字该做何讲？小生恳请赐教。”
古时候的学生，压力远没有今天的学生大，古时候的生活节奏也没有如今的快，所以他们有时间去想一些纯理性的问题，听了司马懿这番问话，荀彧双目中光亮一沉，静默了许久，才慢慢地开口了：“仲达这个问题问得好。世人不明‘成’为何物，一生内迫于欲而外诱于物，营营碌碌，随波逐流，纵是争得了势倾天下、富可敌国，亦不过是以手捏水而终不能得，落个生前身后一场空罢了。”
好学生就是善于提问，就像好的相声搭档，善于引出另一方的观点阐述，所以老师喜欢好学生也是有道理的，顺着司马懿的问题，荀彧正色说：“本座是这样看待这个‘成’字的：成者，以蓄志为本，志之所在即是功之所在，誓与天地争毫厘之转机，纵是以身而殉，亦能薪火相传、殁而不朽！如此之为，方可谓之‘成’！”
听到荀彧的这一番论述，这场学习型聚会才算有了高潮，大家从荀彧的观点中获得了关于做人处事的正确方法，听君一席话，胜读十年书啊。“好！”孔融在一旁的席上听得热血澎湃，不禁跳了起来把手掌拍得“啪啪啪”直响，“令君大人对这个‘成’字真是讲解得太精辟了！孔某受益匪浅、受益匪浅啊！”
在座的所有学生，人人都觉得荀彧的话是至理名言，可以作为今后人生的行为指南。“令君老师这番指教，实乃振聋发聩的至理名言，足以书之竹帛而流传万世！”司马懿听得亦是心悦诚服，恭然拜道，“小生誓必永铭于心，终生践之而不息不怠！”
35 骄乃万祸之源，傲系百殃之本——司马每日自省录司马家的人每日在外的一切言行，回家后都需做个总结和研判，这样能及时纠正自己失误，晚间在司马府的密室之内，烛光摇曳，将司马防、司马朗、司马懿三人的身躯在墙壁上映照出三个如白杨一般高挺伟岸的剪影。
越是厉害的人，平时越要假装没用，不要给人以一种太过于强势的印象，善于隐藏自己也是成功的关键因素。“二弟近来未免有些太过骄矜自负了。”司马朗直言不讳地向司马懿说道，“为兄听闻崔琰大人谈起你在育贤堂上大显口才、妙语斐然、轰动四座——你且不知‘骄乃万祸之源，傲系百殃之本’么？如此自炫其才、游猎浮誉，对你未必就是什么好事。”
对司马懿初生牛犊不怕虎，随便展露自己的才华，大哥不以为然，司马朗接着批评，“二弟，为兄知道你昨日在育贤堂上大展才华、语惊四座，是急于在当今清流儒林之间树名立誉……”司马朗也觉得自己刚才的语气太过尖锐了些，便缓和下来慢慢而道。
司马朗毕竟在丞相府里当主簿多年，熟悉官场的那一套虚伪做作，对二弟的鲁莽担心不已，“在这官场之中，表面上人人一团和气、你掬我扬，似乎个个都是正人君子——然而人心之褊狭猜疑、人性之嫉贤妒能无处不在，无时不有。他们明面上会吹捧你，暗地里却不知道会给你下什么‘绊子’。到时候你栽他一个大跟头，还茫然不知自己是在哪里被哪一条暗索给放倒的！为兄周旋官场十余年，目睹这类活生生的事例和教训实在是太多太多了。”
司马懿其实有他自己心里的想法，毕竟他初在官场混，总得打出些自己的名气来，否则东西再好，没有广告宣传还是无人知道啊，所以他只是含笑颔首，却不作答称是。
父亲对孩子总是最了解的，司马防一向对这个二儿子很是关心，他知道司马懿在内心里想什么，这次司马懿的一言一笑司马防站在一旁看得明切，他一摆手止住司马朗，沉思着说道：“懿儿一展自身典籍义理之造诣，无愧于文学掾一职，亦无不可。能进荀门育贤堂中的人士，大多都是大节不堕的清流贤望。只不过，懿儿你还年轻，不懂得声名实乃累人之物，便如压在肩头的包袱一般，日后你该卸还是得卸啊！”
司马朗在丞相府日久，对曹操以及其他各色人等都特别熟悉，知道很多其他人不知道的内幕，“父亲大人，您可不要曲意回护他了——请恕孩儿坦言，他昨日竟公然拜投在荀令君门下为徒，这可是大大的冒失啊！”司马朗沉吟了一阵儿，咬了咬牙，还是禁不住硬邦邦地说道，“孩儿近来在曹操身边静观潜察，深深感到荀令君与曹操之间的关系已然到了貌合神离的地步。
“尤其是曹操与荀彧的关系，司马朗特别重视，因为这两个人才